Trường mầm non nơi xảy ra sự việc đáng tiếc

7h45 lễ tổng kết năm học và chúc mừng ngày 1/6 cho gần 450 cháu học sinh của trường bắt đầu. Sau khi cô hiệu trưởng phát quà và khen thưởng cho các cháu đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ xong mọi việc vẫn êm đẹp.

Do lãnh đạo nhà trường đang tham gia một lớp học trung cấp chính trị nên hiệu trưởng trở về phòng mình chuẩn bị đến lớp học.

Sân khấu được giao lại cho một hiệu phó điều khiển. Đến phần cuối, cô mời đại diện cha mẹ học sinh lên phát biểu. Vị phụ huynh này nói chưa được bao lâu thì một giáo viên tên G. (mặc váy đen trong clip-PV) lên sân khấu đòi micro. Bảo vệ nhà trường lên can thiệp (đội mũ cối, mặc áo cộc trắng trong clip-PV) và sau đó giữa hai người này xảy ra va chạm.

Tiếp sau đó, các cô giáo khác phải vào can ngăn. Sự việc chỉ dừng lại khi người nhà của cô giáo (người đội mũ cối còn lại trong clip-PV) lên can ngăn cô giáo thì sự việc mới tạm lắng đi.

Ông Nguyễn Song Cương, Phó phòng GD-ĐT huyện Thuận Thành cho biết bản thân ông rất buồn và lấy làm tiếc về sự việc sáng 28/5

Chiều 28/5, trao đổi với VietNamNet, lãnh đạo nhà trường cho biết họ thực sự buồn khi sự việc này xảy ra. “Tội nghiệp nhất là các con học sinh khi phải chứng kiến những hành động không đẹp của người lớn” – hiệu phó nhà trường tâm sự.

Trong một ngày vui nhưng hiệu trưởng nhà trường nói bà thực sự thấy “xấu hổ” khi một cá nhân-giáo viên có hành động như vậy.

Cũng trong chiều 28/5, VietNamNet đã có buổi làm việc với lãnh đạo Phòng GD-ĐT huyện Thuận Thành.

Ông Nguyễn Song Cương, Phó phòng GD-ĐT huyện Thuận Thành cho biết bản thân ông rất buồn và lấy làm tiếc về sự việc sáng 28/5.

Nói về giáo viên G., ông Cương cho biết: cô G. trước là giáo viên Trường Mầm non L.C, sau đó cô được bổ nhiệm làm Phó hiệu trưởng Trường MN Thị trấn Hồ. Hết nhiệm kỳ 5 năm, trường tiến hành bỏ phiếu tín nhiệm chức danh của cô G. Cô không đủ phiếu tín nhiệm. Đến ngày 26/6/2004 UBND huyện Thuận Thành có quyết định thôi chức vụ Phó hiệu trưởng Trường MN Thị trấn Hồ và điều động cô G. về làm giáo viên trường cũ.

Theo Phó phòng Cương: quá trình công tác cô G. đã gây ra rất nhiều chuyện. Trường nhiều lần phân công công việc cô đều không làm: từ nhiệm vụ đứng lớp hay cô nuôi.

“Bản thân cô luôn muốn làm hiệu trưởng và tự xưng làm hiệu trưởng dù cô không có quyết định, bổ nhiệm làm hiệu trưởng. Cô G. không đứng lớp, hàng ngày cô ra trường và đi các phòng ban kiểm tra từ bếp ăn đến các lớp học. Không ít lần nhà trường lập biên bản, có lần phải quyết định kỷ luật cô” – ông Cương cho biết.

Hành động vào lễ bế giảng của cô G. với nhiều người có thể là ngỡ ngàng nhưng lãnh đạo trường và nhiều giáo viên, phụ huynh họ không bất ngờ.

“Hồi đầu năm, trong lễ khai giảng cô G. cũng tự chuẩn bị một micro để nói trong buổi này. Lần nào cô cũng nhận mình là hiệu trưởng” – lãnh đạo Trường MN L.C cho biết thêm.

Trong ngày 28/5, cô G. có một “báo cáo nhanh về các cơ quan chức năng” gửi Phòng GD-ĐT Thuận Thành. Trong báo cáo, cô G. cũng ghi người báo cáo-tức cô là “hiệu trưởng” của trường.

Phó phòng Nguyễn Song Cương nêu cái khó trong quản lí, phòng không thể phân biệt được chuyện có đúng cô G. bị ảo tưởng hay không. Phòng đã nhiều lần đề nghị gia đình cho cô đi khám sức khỏe.

Còn việc đưa cô ra khỏi ngành lại càng khó dù lãnh đạo Phòng cũng biết nhiều tháng nay cô không đứng lớp, không hoàn thành nhiệm vụ.

Tuy nhiên, trước sự việc ngày 28/5, ông Trần Đăng Thận – Trưởng phòng GD-ĐT huyện Thuận Thành khẳng định phòng sẽ cương quyết yêu cầu gia đình hoặc phía cơ quan chức năng có thẩm quyền đưa cô đi khám bệnh. Nếu thực sự cô có bệnh về thần kinh thì cần được điều trị. Chỉ còn 2 năm nữa, cô G. đủ 50 tuổi, Phòng sẽ giải quyết cho cô đóng bảo hiểm và về nghỉ để nhận chế độ theo quy định.

Theo bà, phân tích lịch sử chỉ ra rằng khoảng 10 năm vừa qua, giá chung cư Hà Nội tăng trung bình 5%/năm. Thậm chí giai đoạn 2009-2019, giá chung cư ít biến động, có thời gian giảm giá và trung bình chỉ tăng 2%/năm. Từ năm 2022 đến nay, giá chung cư tại thành phố này mới bắt đầu tăng nhanh.

Ông Lê Đình Chung - chuyên gia bất động sản - cho biết, xu hướng tăng giá bất động sản là điều không thể tránh khỏi. Tuy nhiên, việc giá bất động sản tăng trưởng mạnh trong một thời gian rất ngắn là điều bất bình thường. 

"Giá bất động sản tăng cao, nguyên nhân chủ yếu do nguồn cung dù đã được cải thiện nhưng vẫn còn rất khan hiếm so với nhu cầu. Chi phí đầu tư tăng cao, khiến các chủ đầu tư đặt kỳ vọng cao hơn về lợi nhuận", ông Chung nói.

Nhận diện sự "tiếp tay" của đầu cơ

Ông Nguyễn Văn Đính - Chủ tịch Hội Môi giới bất động sản Việt Nam (VARS) - đánh giá giai đoạn vừa qua giá chung cư tăng bất thường, đặc biệt tại Hà Nội.

Ông cho rằng, hiện tượng này chắc chắn có sự tác động từ nhóm lợi ích trong khi bối cảnh kinh tế, thị trường cũng như thu nhập của người dân chưa hồi phục. "Giá nhà tăng cao, nhưng giao dịch lại không xuất hiện nhiều, đây có thể là chiêu trò nào đó của một nhóm đầu tư có mục đích không trong sáng", ông Đính thẳng thắn đánh giá.

Theo ông, những nhóm lợi ích này thực hiện được các chiêu trò thổi giá xuất phát từ thực tế nguồn cung căn hộ chung cư đang có vấn đề.  Trong vài năm gần đây, thị trường không có dự án mới được phê duyệt cấp phép đầu tư.

Các dự án trên thị trường chủ yếu là dự án cũ và được mua đi bán lại. Nguồn cung vừa thiếu vừa kém chất lượng, cung cho người dân, người thu nhập thấp rất ít, cấu trúc sản phẩm không phù hợp.

Bà Phạm Thị Miền - Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu đánh giá thị trường bất động sản Việt Nam - cho rằng, bên cạnh những kết quả xuất phát từ cung, cầu thực tế, thị trường cũng đã xuất hiện những dấu hiệu "tạo nhiệt". Tình trạng này thể hiện qua việc đầu cơ đất đai, đẩy giá nhà ở, và phát sinh các giao dịch bất động sản thiếu minh bạch. 

Nhiều nhà đầu tư nhỏ lẻ tham gia thị trường với mục đích lướt sóng, khiến giá bất động sản bị đẩy lên cao bất hợp lý. Dấu hiệu "tạo nhiệt" còn thể hiện ở phân khúc căn hộ với mặt bằng giá chào bán căn hộ chuyển nhượng ngày càng cao, do sự "tiếp tay" của một số nhóm đầu cơ.

Phải chăng chính nền giáo dục của họngay từ lớp 1, lớp 2 đã làm lớn dần lên những Merkel, Obama, Bush, Clinton,Schröder... cho đất nước?

Học sinh Trường Tiểu học Cẩm Quang (Cẩm Xuyên, Hà Tĩnh) trao đổi trong tiết học áp dụng mô hình VNEN (Ảnh: Hạ Anh)

Gặp nhau năm Hòa lên lớp 2, vẫn với thành tíchhọc tập tốt, vẫn lớp trưởng, qùa thưởng dịp đó rất to. Vui chuyện, hỏi cháu vềnhiệm vụ lớp trưởng, Hòa bẽn lẽn: nào hô các bạn đứng dậy chào thầy cô, nào lotrực nhật, lau bảng, nhắc các bạn giữ trật tự trong lớp... nhiều lắm!

-         Thế khi gặp các bạn ẩu đả,nghịch ngợm, chế diễu nhau ngoái lớp thì làm sao?- Bố Hòa hỏi chen vào.

-         Thì báo cho cô chủ nhiệm biết,ạ.

-         Thế lớp trưởng mắc khuyết điểm,có bạn nào mách cho cô giáo không?

-         Có mà dám!

Nghe cháu trả lời, cả nhà nhìn nhau, lặngngười, cười.  

*

Phương Hiền, con gái tôi, học lớp 2 trườngFriedrich-Reimann-Grundschule. Cô chủ nhiệm là bà giáo R.Lipka.

Đã vài lần gặp gỡ nên tại buổi họp phụ huynhđầu năm, từ ngoài cửa, bà đã tươi cười chào: "Lần này , ông có ý kiến gì góp cholớp đây? Chúng ta có một giờ để trò chuyện cơ đấy!".     

Khi đến lượt trao đổi trực tiếp, tôi hỏi:“Thưa bà, lớp 2A, cháu nào được chọn là lớp trưởng?”(cũng phải nói thêm do khảnăng tiếng Đức mà tôi đã dùng từ “lớp trưởng” theo nghĩa hiểu của tiếng Nga,hoặc tiếng Hán Ban trưởngmà người Việt ta lâu nay vẫn hay dùng).

Thoáng một chút trầm ngâm, bà R.Lipka vui vẻnói: “Tôi nghĩ là tôi đã hiểu câu hỏi của ông. Vì qua Phương Hiền được biết, ôngtừng là một đồng nghiệp. Lớp chúng tôi không có học sinh nào được chọn làmObmann hay Chefcả. Ở tuổi cấp một, chúng còn qúa bé để phải chịụthêm trách nhiệm về hành vi của một bạn khác, dù chỉ là nhắc nhở hoặc để ý rồitrình báo với thầy cô. Nếu phải chịu trách nhiệm thêm về một bạn khác, đứa trẻdễ ngộ nhận nó có thêm quyền lực và ngược lại đứa bị giám sát  sẽ có cảm giácyếm thế, lệ thuộc. Tất nhiên chữ “nếu” chỉ là hãn hữu, nhưng dù 1% chúng tôicũng không cho phép xảy ra. Tôi nhận thêm lương giáo viên chủ nhiệm để chịutòan bộ trách nhiệm về họat động của học sinh trong thời gian học tại trường.Trong lớp, mọi em đều được cô giáo phân công trách nhiệm với lớp như nhau".

Rồi bà giáo hơi mỉm cười, hỏi: “Theo ông, khicác vị phu huynh đều đóng phần thuế học cho con bằng nhau, ông có chấp nhận  khicon ông bạn hàng xóm tự nhiên lại là “trưởng" của con mình không? Tất cả các vịphụ huynh của chúng tôi đều không chấp nhận, họ đòi hỏi sự công bằng. Mới vàolớp 1, lớp 2 mà đã có đứa được là "sỹ quan”, đứa là “lính" ư?  Xin ông nhớ rằng,dù có tạo ra được một thủ lĩnh thì chúng ta đã đồng thời tạo ra một loạt nhữngđứa nhút nhát và a dua, phụ thuộc thủ lĩnh. Đấy là chưa kể đứa trẻ - được tincậy kia có nguy cơ bị nhiễm thêm thói xấu: nhòm ngó, mách lẻo, chỉ điểm... Giaiđoạn đầu giáo dục cấp một, giúp hình thành chứ không nên định hình tính cách củatrẻ. 

R.Lipka liếc nhìn đồng hồ: “Giải đáp câu hỏinhư vậy có đúng ý ông?”.

Tôi thành thật trả lời rằng rất muốn được nghebà nói tiếp. Bà cười hiền hậu: “Tất nhiên, đề tài này phải có kết luận! Ông nênbiết, khi làm đơn xin tiếp tục nghề dạy tiểu học, tôi đã bảo vệ chính đề tài nàytại  Hội đồng Phổ thông trung học. Tôi hiểu ngay câu hỏi của ông, vì chính chúngtôi cũng đã qua thời kỳ chuyển hoá Đông- Tây về giáo dục!”.

 *

Từ năm lớp 5, trách nhiệm của giáo viên chủnhiệm với lớp vẫn nặng nề như thế. Nhưng do học sinh đã lớn lên, cứng cáp hơn,nề nếp sinh hoạt, tư duy đa dạng nên trong tổ chức của lớp có thêm một chức danhlà Klassensprecher. (Xin dịch là “Phát ngôn viên của lớp”).

Vì là  chức danh nên nhất định Klassensprecherphải do lớp bầu với đa số tín nhiệm (không cần sự có mặtcủa các thầy cô).

Mọi học sinh trong lớp đều có quyền tự ứng cửhọặc vận động bè bạn bỏ phiếu cho mình. Klassensprecherlà cầu nối chỉtruyền đạt những thông tin được các bạn nhờchuyển đến thầy cô hoặcngược lại, không được truyền những thông tin cá nhân không được nhờ. (Nếuvi phạm bị coi là mách lẻo hoặc xâm phạm đời tư!).

Đề tài “lớp trưởng” tưởng chỉ là một bài họccó tính giáo dục, làm thay đổi tư duy bảo thủ của một nhà giáo cổ hủ, giáo điềunhư tôi.

Không ngờ, 5 năm sau, khi Phương Hiền vào họclớp 7, tôi lại được chứng kiến sự dân chủ, công bằng và rất giáo dục trong môitrường đào tạo của con mình qua đề tài đó.

Đây là cảm xúc chính để tôi kể lại câu chuyệncho bạn đọc hôm nay:

Học kỳ hai của lớp 7B trường trung học chuyênCharles-Darwin-Oberschule (Gymnasium), quận Trung tâm – Berlin.

Chiều nay, Phương Hiền tỏ ra đăm chiêu, ngồicắm cúi viết . Thấy con bức xúc, tôi hỏi thì được biết: Jonoar phát ngôn viênlớp 7B phải theo mẹ hồi hương về Cu-ba nên lớp cần bầu một người thay thế. Đã cóứng viên là Magir - một bạn gái da mầu gốc Phi. Magir thành thạo tiếng Pháp -môn ngoại ngữ thứ hai mà nhiều bạn học còn yếu. Magir có năng khiếu bẩm sinh vềhoạt động thể dục thể thao. Lời cam kết trước các bạn khi đề nghị bỏ phiếu chomình của Magir là "Tôi sẽ liên hệ để có sự giúp đỡ của cô giáo dạy tiếng Pháp.Mỗi tuần lớp sẽ có một buổi hội thoại chủ đề Pháp ngữ tại Thư viện quận Trungtâm. Năm nay, trong tuần ngoại khóa, nếu các bạn ở lớp đồng tình, được cô chủnhiệm chấp nhận, lớp sẽ chọn Paris là địa điểm đi tham quan dã ngoại giáo dục.Tôi xin chuẩn bị đề cương tham quan bằng tiếng Pháp và in gửi trước cho các bạn.Bản thân tôi cam kết sẽ hợp tác với các bạn trong lớp, nâng điểm tóan lên 2,5 đểđiểm trung bình các môn của tôi trong năm là 2,5. Ngoài ra, về thể dục thể thao,tất nhiên học kỳ này, lớp ta phải có một tờ thông báo nóng hổi WM 2006 tại Đức".

Đọc tờ rơi cam kết của ứng viên, tôi hỏi congái:

- Magir như vậy, Phương Hiền sẽ thế nào?

- Con thích được thử sức. Trường con chưa cóbạn người Việt nào nhận chức danh này. Nhiều bạn trong lớp đề cử con. Chúng nóbảo con cần viết Rede Wahl versprechen(lời cam kết của ứng viên chứcdanh phát ngôn viên).

- Tự con đánh gía về mình thế nào? 

- Con tự  tin. Con có học lực tốt nên cóthể giúp đỡ được nhiều bạn về môn Toán, Đức văn, Điạ lý, Anh văn.

Còn môn lịch sử,con có thể có thêm sự giúpđỡ của bố để giúp lại các bạn.

- Hoạt động ngoại khóa?

- Tất nhiên chọn Paris làm tuần tham quangiáo dục là tuyệt vời. Chính Magir có thể cộng tác với con và các bạn trong nhómTây Âu học. Có hai ngày cắm trại dã ngoại, cô giáo rất ủng hộ việc đi chơi mỏmuối Eisenach và thăm nơi Hitler đã cất giấu hàng vạn bức tranh quý của các bảotàng chúng cướp được trong chiến tranh.

Ngập ngừng một chút, Phương Hiền thổ lộ thêmmột “chi tiết tranh cử” làm tôi bật cười: “Bố ạ,  cả lớp con bỏ phiếu kín về mónăn khoái khẩu nhất  - 83% phiếu kín khi mở ra ghi là “PHO". Các bạn sẽ góp tiền,nhờ bố giúp con, nói chú Hoàng chuẩn bị trước, một hai lần vào thứ 7 nào đấy, cảlớp đến  ăn. Sẽ rất vui phải không bố? 

Chuyện “lớp trưởng" đã đến đoạn kết. Hình ảnhcác ứng viên tổng thống Mỹ dốc hết trí tuệ (kéo theo cả vợ con) để thu phục nhântâm cử tri Mỹ trong các chiến dịch tranh cử cam go, công bằng cứ hiện lên trongóc tôi.

Phải chăng chính nền giáo dục của họ ngay từlớp 1, lớp 2 đã làm lớn dần lên những Merkel, Obama, Bush, Clinton, Schröder...cho đất nước? Lớp 7B của con gái tôi , liệu mai này có ra đời những thủ lĩnhchân chính từ Klassenspecher?

*

Cháu gái Thanh Hòa kể cả mẫu giáo -đến nay đã11 năm làm lớp trưởng. Tôi thầm hỏi tương lai của “lớp trưởng chuyên nghiệp” sẽra sao? Có "nghề lớp trưởng" rồi, sẽ giúp  cho cháu gái tôi có được lợi thế gìkhi các kỳ thi sắp tới?! 

(Viết nhân khai giảng năm học  2009 -2010).

TIN BÀI LIÊN QUAN: Lớp tiểu học có 35 em là quá đông!" border="0"/> Lớp trưởng...kiểu Đức Nhận định, soi kèo Al Ahli Amman vs Al Bà Camilla Mellander- Đại sứ Thụy Điển tại Việt Nam cho rằng hệ thống quản lý công ở Việt Nam còn cồng kềnh, và đề xuất một số giải pháp giải quyết vấn đề này. 3 hạn chế của quản lý công Việt Nam - Kính chào bà, ở cương vị là Đại sứ đương nhiệm Thụy Điển tại Việt Nam, bà đã có cơ hội làm việc với rất nhiều cơ quan, đoàn thể, doanh nghiệp Việt Nam, đặc biệt là các cơ quan công quyền. Theo bà, khu vực công của Việt Nam đang có những hạn chế gì và Việt Nam cần có những giải pháp gì để khắc phục những hạn chế đó? Theo tôi, thứ nhất, khu vực công của các bạn còn hơi cồng kềnh khi lĩnh vực này tập trung tới 10% lực lượng lao động của cả nước và tiêu tốn gần 30% ngân sách của nhà nước. Thứ hai, việc có quá nhiều hệ thống luật lệ đang có hiệu lực đặt ra một thách thức trong việc giảm thiểu sự xung đột giữa các văn bản pháp luật. Cuối cùng, các bạn nên thúc đẩy sự tham gia của người dân trong việc hoạch định các chính sách của Nhà nước. Tôi nhận thấy những năm gần đây, các bạn đang có những chuyển biến tích cực trong vấn đề này; đặc biệt trong quá trình soạn thảo Hiến pháp mới của Việt Nam, ý kiến đóng góp của người dân được coi trọng và lắng nghe. -Chúng ta đều biết rằng Thụy Điển có một hệ thống phúc lợi xã hội tiên tiến bậc nhất thế giới. Bà có thể cho chúng tôi thêm những lời khuyên cần thiết được không? Đúng là hiện nay Thụy Điển có một hệ thống phúc lợi xã hội tốt và toàn diện, mang lại lợi ích cho mọi công dân. Tuy nhiên bạn có thể không biết rằng cách đây 100 năm, chúng tôi vẫn còn là một nước nghèo. Và bí quyết chính là nhờ những nhà lãnh đạo Chính phủ: họ đã tập trung xây dựng một hệ thống phúc lợi xã hội hoàn hảo hơn và tập trung vào xây dựng niềm tin từ người dân. Mô tả Bà Camilla chia sẻ nhận định của bản thân về hệ thống quản lý công Việt Nam Để xây dựng hệ thống phúc lợi xã hội, chúng tôi phải dựa vào hệ thống thuế vô cùng minh bạch. Nếu bạn có được thu nhập vượt định mức, bạn sẽ phải trả thuế, thường là 35% và như vậy, người kiếm được nhiều tiền sẽ trả nhiều và ngược lại. Mặc dù vẫn có những lời phàn nàn vì mức thuế thu nhập cao nhưng thực tế thì tất cả mọi người đều hiểu rằng, họ nộp thuế để đổi lại, được nhận các dịch vụ chăm sóc tốt từ hệ thống phúc lợi xã hội. Tri thức là hành trang cải cách lĩnh vực công - Chính phủ Thụy Điển đang góp phần hỗ trợ Việt Nam bằng cách đào tạo ra đội ngũ những cán bộ quản lý có trình độ trong khu vực công. Một trong những nỗ lực đó phải kể đến chương trình đào tạo Thạc sỹ Quản lý công Liên kết giữa Đại học Uppsala và trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội. Bà có nhận xét gì về các chương trình như vậy? Bản thân tôi thấy chương trình này rất tuyệt vời. Mặc dù nó mới ra đời từ năm 2009 nhưng đã góp phần thu hẹp những thiếu hụt của hệ thống đào tạo công vụ ở Việt Nam. Tôi tin rằng chương trình MPPM của Đại học Uppsala sẽ mang những tinh hoa của nền giáo dục của Thụy Điển đến cho học viên của các bạn, đặc biệt là tư duy phản biện (critical thinking). Hơn nữa, Đại học Uppsala là sự lựa chọn rất tốt vì đây là một trong những trường đại học hàng đầu Thụy Điển vào thời điểm hiện tại, xếp hạng 75/100 trường tốt nhất và rất có tiếng ở châu Âu. Một điểm tốt khác của chương trình liên kết này là học viên có được sự giảng dạy của giảng viên Thụy Điển và Việt Nam. Họ có thể đạt kết quả học tập tốt hơn khi giảng viên Thụy Điển mang tới cho học viên các kiến thức quốc tế còn giảng viên Việt Nam thì chỉ ra cách vận dụng chúng vào thực tiễn tại quốc gia của các bạn. Bà Camilla trong buổi lễ tốt nghiệp của chương trình Thạc sỹ Quản lý công MPPM Uppsala Bản thân tôi mong muốn được thấy nhiều hơn các chương trình liên kết quốc tế như MPPM Uppsala hợp tác giữa các trường ĐH Việt Nam và Thụy Điển trong tương lai. - Bà có nghĩ các chương trình đào tạo như vậy có thể giúp Việt Nam giải quyết các vấn đề còn tồn tại trong hệ thống quản lý công như đã nói ở trên? Tôi rất hy vọng điều đó sẽ xảy ra. Kiến thức từ các khóa học là bước khởi đầu trang bị những hành trang cần thiết cho người Việt Nam trong cải cách khu vực công. Các chương trình này cũng giúp đào tạo cho đất nước các bạn một đội ngũ cán bộ quản lý giỏi có kiến thức chuyên sâu về quản lý công, thành thạo các kỹ năng lãnh đạo và quản lý, có đạo đức công vụ và tư duy phản biện khi được giao giải quyết các vấn đề quan trọng của tổ chức. - Xin cảm ơn bà! Trường ĐH Kinh tế - ĐHQGHN đang tuyển sinh khóa 8 chương trình Thạc sĩ Quản lý công liên kết với ĐH Uppsala, Thụy Điển, dự kiến khai giảng vào tháng 10/2015. Để biết thêm thông tin chi tiết về chương trình, xin liên hệ: Trung tâm Đào tạo và Giáo dục Quốc tế Phòng 106 - Nhà E4,Trường ĐH Kinh tế, ĐHQGHN 144 Xuân Thủy – Cầu Giấy – HN Điện thoại: 04 3754 9901, Hotline: 0947 004 809 Email: cite_ueb@vnu.edu.vn. Website: www.cite.edu.vn Thúy Ngà " border="0"/> Đại sứ Thụy Điển nhận xét quản lý công ở VN 7天热门 Nhận định, soi kèo Atalanta vs Venezia, 21h00 ngày 1/3: Dẹp tan hoài nghi Bộ Giao thông đề nghị thẩm tra học vị tiến sĩ ông Trần Đình Bá Bộ Công an hướng dẫn người dân cách đề phòng sập bẫy 'cộng tác viên online' Lâm Tâm Như lần đầu nói về Hoắc Kiến Hoa sau ồn ào đổ vỡ Nhận định, soi kèo Qatar SC vs Umm Salal, 22h59 ngày 28/2: Cắt đuôi đối thủ "Thầy ông nội" Lê Tùng Vân có được rời khỏi nơi cư trú? Sinh viên Đài Loan phản đối sách giáo khoa 'ủng hộ Trung Quốc' VNPT chính thức trở thành nhà tài trợ kim cương cho SEA Games 31 Nhận định, soi kèo Ajman Club vs Al Giải đáp từ A đến Z về đề nghị mua Twitter của Elon Musk 点赞最多 Nhận định, soi kèo Ajman Club vs Al 2487 Cười không ngậm được miệng với những 'bi kịch' ngày nóng 2181 TS Nguyễn Quang A giải thích về bằng cấp của GS Trần Văn Nhung 2351 Trải nghiệm hè cùng chuyên gia Anh ngữ hàng đầu thế giới 2623 Nhận định, soi kèo Medellin vs Llaneros, 8h00 ngày 28/2: Khó cản chủ nhà 2711 友情链接 最新文章 Soi kèo góc Vallecano vs Sevilla, 22h15 ngày 1/3: Bài toán túi kẹo khiến học sinh cấp 2 nước Anh tức giận Donald Trump quả quyết không quay lại Twitter nếu Elon Musk nắm quyền Bạn là ai trong 3 kiểu người này? Soi kèo phạt góc Valladolid vs Las Palmas, 03h00 ngày 1/3 Copyright © 2025 Powered by Soi kèo góc Atalanta vs Venezia, 21h00 ngày 1/3,NEWS   sitemap